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Talento Concejista 6 Premiación
domingo, 29 de noviembre de 2015
Talento Concejista 1. Partido de fútbol Ecuador 4 -Honduras 3
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Talento Concejista 1. Partido de fútbol Ecuador 4 -Honduras 3
Talento Concejista 1. Partido de fútbol Ecuador 4 -Honduras 3
miércoles, 18 de noviembre de 2015
lunes, 9 de noviembre de 2015
12 de Octubre
m
12 de Octubre Día de la Raza
Cristóbal Colón unió dos civilizaciones desconocidas hasta entonces. Conozca los antecedentes, mitos, viajes y el mestizaje que surgieron a partir de esta fascinante "expedición al nuevo mundo".
El 12 de octubre de 1492, después de 72 días de navegación, Cristóbal Colón y su tripulación tocaron tierra Americana. Un acontecimiento que cambió la concepción que tenían del planeta y provocó algo que nisiquiera Colón había imaginado: "la unión de dos mundos". Más información
Los cuatro viajes de Colón
Después del Descubrimiento de América, Cristóbal Colón, quien pensó que había llegado a Las Indias, decidió hacer otros viajes para encontrar tesoros y tierras desconocidas. Tuvo otras tres expediciones más, en donde vivió la riqueza, la enfermedad y la locura de una tripulación hambrienta de oro.
Antecedentes del descubrimiento
El pueblo árabe, los vikingos, los turcos y el viaje de Marco Polo por oriente, fueron piezas claves para el descubrimiento de América. Acontecimientos que sin querer abrieron posibilidades de plantear una nueva teoría del mundo y la existencia de otros continentes.
Mitos de la época
Antes del Descubrimiento las supersticiones y creencias del pueblo eran las herramientas para conocer el mundo. Una tierra llena de magia y misterio con dragones, sirenas, monstruos y cuatro elefantes que sostenían una tierra cuadrada.
Mestizaje en Colombia
Con el Descubrimiento de América la población nativa se llenó de una nueva civilización colonizadora. Europeos africanos, árabes y judíos, trajeron a Colombia nuevas costumbres, cultura y conocimiento, con lo cual se generó una gran variedad de grupos étnicos, que han poblado el país hasta nuestros días.
12 de Octubre Día de la Raza
Cristóbal Colón unió dos civilizaciones desconocidas hasta entonces. Conozca los antecedentes, mitos, viajes y el mestizaje que surgieron a partir de esta fascinante "expedición al nuevo mundo".
El 12 de octubre de 1492, después de 72 días de navegación, Cristóbal Colón y su tripulación tocaron tierra Americana. Un acontecimiento que cambió la concepción que tenían del planeta y provocó algo que nisiquiera Colón había imaginado: "la unión de dos mundos". Más información
Los cuatro viajes de Colón
Después del Descubrimiento de América, Cristóbal Colón, quien pensó que había llegado a Las Indias, decidió hacer otros viajes para encontrar tesoros y tierras desconocidas. Tuvo otras tres expediciones más, en donde vivió la riqueza, la enfermedad y la locura de una tripulación hambrienta de oro.
Antecedentes del descubrimiento
El pueblo árabe, los vikingos, los turcos y el viaje de Marco Polo por oriente, fueron piezas claves para el descubrimiento de América. Acontecimientos que sin querer abrieron posibilidades de plantear una nueva teoría del mundo y la existencia de otros continentes.
Mitos de la época
Antes del Descubrimiento las supersticiones y creencias del pueblo eran las herramientas para conocer el mundo. Una tierra llena de magia y misterio con dragones, sirenas, monstruos y cuatro elefantes que sostenían una tierra cuadrada.
Mestizaje en Colombia
Con el Descubrimiento de América la población nativa se llenó de una nueva civilización colonizadora. Europeos africanos, árabes y judíos, trajeron a Colombia nuevas costumbres, cultura y conocimiento, con lo cual se generó una gran variedad de grupos étnicos, que han poblado el país hasta nuestros días.
jueves, 5 de noviembre de 2015
Día de la Pareja Concejista
Día de la Pareja Concejista
El Día de la Pareja es un evento que realiza la IE Concejo de
Bello con el propósito de transmitir los valores representativos del núcleo más
significativo de la sociedad: la familia; involucrando al mayor número de
actores posibles de la comunidad educativa: Padres y madres de familia con la institución
educativa. En la celebración de este día buscamos la resaltar la trascendencia
social de la pareja y edificar una cultura favorable a ella, a través de la
educación.
En la actualidad existe una real falta de interés de los
padres en la formación de sus hijos. El mundo actual fundamentado en la
satisfacción de las necesidades económicas, presenta una serie de elementos desfavorables.
Uno de ellos es la necesidad del trabajo de la mujer, otra la desintegración
familiar, el stress, las carencias económicas, la inseguridad, junto con un
consumismo exacerbado. Todos son factores limitantes para una educación
familiar, una comunicación de calidad y una estabilidad para los niños y
jóvenes.
El Día de la Pareja es parte importante de esa lucha por reconocer a la familia, en su papel y rol educador, y que no se lo delegue únicamente al
estado, a los maestros y a la información externa que reciben.
Felicitaciones a los profesores Eliécer y a César por la acertada animación.
Felicitaciones a los profesores Eliécer y a César por la acertada animación.
viernes, 9 de octubre de 2015
Janeth Torres- Dra Casa de la Justicia Bello
Janeth Torres-
Dra. Casa de la Justicia Bello
En este diálogo con la directora de la Casa de la Justicia,
Janeth Torres, nos acerca a las propuestas que el municipio establece para colaborar
en la solución de conflictos. También de esa manera se busca agilizar la aplicación
de justicia en la vida cotidiana de los diversos barrios donde es posible que
se presenten soluciones.
Conflictos familiares, problemas entre vecinos, pérdida de
documentos de identificación, problemas penales, no pago de arriendo y de
servicios públicos, dificultades que requieren apoyo u orientación psicológica,
solicitud de información, violación de Derechos Humanos; son entre otros esa diversidad
problemas que a diario se presentan en una sociedad: así la Casa de Justicia le
da un rostro humano a esta y se acerca a la comunidad.
Una de esas actividades de prevención, de la Casa de
Justicia, se ha compartido en la IE Concejo de Bello mediante una jornada deportiva
y la presencia de la cantante Farina donde ella comparte su proyecto de vida, así
como sus canciones. De ahí que la colaboración entre instituciones del municipio
de Bello dé otra posibilidad de acercarnos a ellas, y así mismo saber que la educación
se ejerce desde muchos niveles.
lunes, 5 de octubre de 2015
Feria de la creatividad en la IE Concejo de Bello. 2015
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Feria de la creatividad en la IE Concejo de Bello. 2015
Los estudiantes de bachillerato y primaria participaron de
la Feria de la Creatividad 2015. Ellos contaron con la guía y colaboración valiosa
de los docentes para poder realizar sus proyectos, en cada uno de los cuales se
manifestó el esfuerzo dedicado a la elaboración de los mismos.
La institución busca de esta manera destacar estudiantes
ejemplares y con deseos de superación. Los trabajos expuestos representan la
inteligencia, creatividad y curiosidad científica de los alumnos interesados
que participaron con sus proyectos.
Durante algunos meses los alumnos prepararon sus proyectos,
desde decidir qué iban a trabajar hasta el toque a su exposición. Los docentes fueron
una suerte de guías para que ellos evidenciarán que lo que estaban haciendo era
de consideración y algo posible.
En este video damos cuenta del interés en la participación y
en las ideas generdas por los alumnos. A ellos muchas felicitaciones
martes, 1 de septiembre de 2015
Día de la Antioqueñidad / 2015
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Día de la Antioqueñidad / 2015
El once de agosto celebramos la Independencia
de Antioquia; pues un día como este del año de 1813 se firmó en la ciudad de
Santa Fe de Antioquia el acta mediante la cual “…el estado soberano de
Antioquia, desconoció por Rey a Fernando VII y proclamó la independencia
absoluta de España.”
Después de declarada la independencia, una de
las medidas que dictó don Juan del Corral, fue identificar a los enemigos de la
libertad y reducirlos a la impotencia. Embargó sus bienes, desterró a algunos y
puso en prisión a los que consideraba de mayor peligro para mantener la
libertad y la independencia. Organizó el ejército con ayuda del sabio Francisco
José de Caldas, quien por esos días se hallaba por Antioquia, huyendo de los españoles.
Esta memoria debe difundirse más allá de una
simple anécdota histórica y debe convertirse en un reto para generar una
reflexión sobre aquellos heroicos acontecimientos realizados por esa gesta de
hombres y mujeres que pensaron una Antioquia libre y grande.
domingo, 2 de agosto de 2015
"La biblioteca escolar va mucho más allá del aula y de la institución educativa":
"La biblioteca escolar
va mucho más allá del aula y de la institución educativa":
Roberto Igarza
CVNE: ¿Qué elementos ha encontrado en las bibliotecas escolares y públicas de Colombia?
Roberto Igarza:La última vez que estuve en bibliotecas de Colombia fue en junio del 2013 y vi gran diversidad de bibliotecas públicas y privadas. Estuve en la Universidad de Manizales y su nuevo centro cultural, allí me llamaron para colaborar con el nuevo diseño de la biblioteca universitaria y estamos en ese proceso. También estuve en la Biblioteca Luis Ángel Arango, que me resultó muy interesante por la composición de su oferta y su propuesta. Se percibe una identidad diferente muy connotada por el ámbito físico en la cual está inserta: hay una dura realidad arquitectónica pero que graciosamente ofrece otras alternativas de espacios, como la identidad construida en sus salas de música, donde el visitante puede escoger partituras, escuchar interpretaciones y, al mismo tiempo, producir música. Este tipo de elementos son importantes dentro de cualquier biblioteca; las bibliotecas escolares pueden repensarse a partir de experiencias como esta.
CVNE: ¿Cuál es la función de la biblioteca escolar y su aporte dentro de las instituciones educativas?
R.I: La complementariedad del bibliotecario escolar como agente cultural expande las lecturas del aula hacia universos más abiertos, es una labor más propia y vinculada con la didáctica. El hecho de trasmitir conocimientos al alumno implica simplificaciones y reduccionismos, pues la didáctica se trata justamente de eso: hacer asequible el conocimiento al otro. El bibliotecario escolar expande esas funciones propias del aula hacia otros espacios de mayor permeabilidad de los imaginarios colectivos. La biblioteca escolar se beneficia de esa ausencia de la evaluación en la que se miden conocimientos o competencias desarrolladas, como pasa en el aula. Por eso la biblioteca puede actuar desde ese lugar de manera más instintiva y, por ejemplo, promover la lectura desde otros objetivos, más allá de lo utilitarista del aprender.
CVNE: ¿Cómo puede lograrlo?
R.I: Para la institución educativa, hay muchos elementos desde su proyecto educativo institucional: su anclaje cultural y su vínculo con la población. En el caso de comunidades pequeñas, el director de la escuela es casi tan importante como el alcalde del pueblo. El bibliotecario juega un rol de preservación de la memoria en ese punto y es probablemente una de las personas más memoriosas y qué mejor que adjudicarle el rol de hacer la curaduría, la preservación de esa memoria comunitaria. Otra forma es poner en contacto la biblioteca escolar con las bibliotecas públicas, poner en red el uso de la biblioteca pública más allá de los confines de su propia biblioteca. Eso genera un vínculo entre otros agentes, como el director del colegio, los alumnos, los profesores, etc. Generar el puente entre biblioteca escolar y biblioteca pública puede ser uno de los roles del bibliotecario escolar, ya que él también es un agente cultural.
CVNE: ¿Cómo realizar esa curaduría?
R.I: El rol de curador de un bibliotecario escolar implica un orden, y esa organización tiene que tener una relación con la finalidad escolar. En definitiva, el bibliotecario escolar es un componente de un sistema con un proyecto educativo propio, anclado territorial y culturalmente. No es algo externo, es "carne de la misma carne". Desde ese punto de vista, debería cumplir una función vinculada con la finalidad de la escuela. Es importante que organice los contenidos para ofrecer posibilidades de ampliar y profundizar el proceso de aprendizaje, y eso no significa que determine qué es lo bueno y qué es lo malo, qué hay que leer y qué no. El bibliotecario escolar juega el rol de curador y por lo tanto es un organizador, por ejemplo, del catálogo de la biblioteca.
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Roberto Igaraza es Doctor en Comunicación Social de la Universidad Austral (Summa Cum Laude, Argentina, 2006) y ha ejercido como profesor universitario desde 1986. Se ha desempeñado como Director de Proyectos de Comunicación y Educación en la Universidad Autónoma de Barcelona (2001-2005) y actualmente trabaja como evaluador externo y asesor de universidades de gestión pública y privada.
Igarza lideró la conferencia inaugural del seminario 'La biblioteca escolar que soñamos', evento organizado por el Plan Nacional de Lectura y Escritura 'Leer es mi Cuento'. El Centro Virtual de Noticias de la Educación (CVNE) tuvo la oportunidad de dialogar con este experto en educación y nos contó acerca de los retos y expectativas de las bibliotecas escolares en América Latina.
La educación que tenemos roba a los jóvenes la conciencia, el tiempo y la vida.
-Claudio Naranjo
Nos enseñaron a hablar, a leer, a escribir, nos enseñaron cálculos algebraicos ¿Y quién nos enseña que ser feliz es importante para la vida? Hay un elemento despótico: se usa la escuela para domesticar. Tenemos que usar la educación para formar seres completos. No se educa para ser feliz. Si se calculara el precio de la infelicidad que se crea, se vería lo antieconómica que es nuestra educación.
Las cosas verdaderas se aprenden por amor al aprender, por amor a la verdad, por deseo de saber. No por la obligación de las calificaciones.
La mayoría de maestros tienen que estimular su interior. Enseñar con una actitud amorosa. No ser explotadores disfrazados de buenos maestros
La educación se convierte en una herramienta para convertirnos en factores de producción idiotizados, adaptables a lo que el sistema quiera
Ni un grado alto de inteligencia ni imaginación ni ambos juntos van en la fabricación de un genio. Amor, ésta es el alma del genio. Mozart
La educación debería estar orientada para seres tri-cerebrados, no ocuparse solo del conocimiento, de lo externo, sino también de lo interno
No hay que frustrar tanto a los niños. Abandonar esa aberrante idea de que “la letra con sangre entra”.
La educación está sujeta a un paradigma racionalista. Es por ese motivo que la gente no sabe lo que siente, ni siente lo que piensa.
Cuando se dice que educar es enseñar a leer y a escribir se están confundiendo los medios con el fin.
El fin de la educación debería ser el desarrollo de las personas y de su mente. No solo aprender libros, sino aprender de las fuerzas vivas.
No hay que vender certezas, ni dogmas. Hay que despertar al buscador interior. Lo importante es el camino, el proceso de conciencia.
El fin de la educación es conseguir que las personas lleguemos a ser lo que somos, pero la educación impone a una manera de ser.
El problema radica allí: Se educa para fabricar trabajadores, y no se presta atención en educar para la vida.
La educación solo se enfoca en el plano racionalista, es por ese motivo que hemos creado un sistema que nos denigra.
La crisis de la educación, no es la crisis de los estudiantes. Los estudiantes no tienen la culpa que un sistema enajenante los contamine.
Uno tiene que querer a su niño interior. La educación tradicional no ayuda a quererlo, sino a reprimirlo y enfermarlo.
El mundo está en una crisis profunda porque no tenemos una educación para el desarrollo de la conciencia.
Al sistema le conviene que uno no esté en contacto consigo mismo, ni que piense por sí mismo porque así la manipulación predomina.
La educación debería liderar el cambio, pero es una institución obsoleta y fosilizada.
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sábado, 1 de agosto de 2015
La Educación en Finlandia
La Educación en Finlandia
1. El profesor
Ser profesor de escuela es una de las
profesiones de mayor prestigio en Finlandia.
Para ser profesor hace falta estudiar
una carrera de 3 años más 2 años de máster.
Sólo un 10% de los aspirantes
consigue entrar en la carrera.
Para estudiar Magisterio hace falta
más de un 9/10 en bachillerato y reválida.
Se requiere además una gran dosis de
sensibilidad social.
La gente pide consejo al profesor
sobre todo tipo de asuntos debido a su alta preparación.
2. El método
educativo
Los niños empiezan a estudiar a la
edad de 7 años cuando tienen madurez intelectual.
Los 2 primeros años de cologio los
alumnos van a clase 4-5 horas al día y tienen pocos deberes.
Hasta 6º de primaria los niños suelen
tener en la mayoría de asignaturas el mismo maestro.
Hasta 5º no hay calificaciones
numéricas para no fomentar la competencia ni las comparaciones.
La relación con el profesor es muy
cercana porque no hay más de 20 alumnos por clase.
No se persigue la memorización sino
la curiosidad, la creatividad y la experimentación.
No se quiere transmitir información
sino que es más importante aprender a pensar.
Los profesores trabajan en grupo,
buscan la participación y la retroalimentación de los alumnos.
El profesor es evaluado y recibe
feedback por parte de otros profesores más experimentados.
3. Los centros
educativos
Cada colegio tiene autonomía para
organizar su propio programa de estudios.
La planificación educativa es
consensuada entre los profesores y los alumnos.
El trabajo es integrado en los
niveles del sistema educativo (primaria, secundaria y universidad).
4. Cultura
educativa
En Finlandia el 80% de las familias
van a la biblioteca el fin de semana.
Los finlandeses valoran la cultura
luterana de la disciplina y el esfuerzo.
Los padres creen que son los responsables
de la educación de sus hijos por delante de la escuela.
5. La política
educativa
El gasto en educación en Finlandia
fue del 6,8% del PIB en 2009 (5% en España).
La enseñanza obligatoria es gratuita
desde el material escolar hasta el transporte.
En Finlandia existe estabilidad en el
sistema educativo debido al consenso político existente.
El sistema social dota de numerosas
ayudas para la concilación familiar y laboral.
viernes, 31 de julio de 2015
"La misión principal de la escuela ya no es enseñar cosas" / Francesco Tonucci
"La misión principal de la escuela ya no es enseñar cosas"
Francesco Tonucci
"La misión de la escuela ya no es enseñar cosas. Eso lo hace mejor la TV o Internet." La definición, llamada a suscitar una fuerte polémica, es del reconocido pedagogo italiano Francesco Tonucci. Pero si la escuela ya no tiene que enseñar, ¿cuál es su misión? "Debe ser el lugar donde los chicos aprendan a manejar y usar bien las nuevas tecnologías, donde se transmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo", responde.
Para Tonucci, de 68 años, nacido en Fano y radicado en Roma, el colegio no debe asumir un papel absorbente en la vida de los chicos. Por eso discrepa de los que defienden el doble turno escolar.
"Necesitamos de los niños para salvar nuestros colegios", explica Tonucci, licenciado en Pedagogía en Milán, investigador, dibujante y autor de Con ojos de niño, La ciudad
de los niños y Cuando los niños dicen ¡Basta!, entre otros libros que han dejado huella en docentes y padres. Tonucci llegó a la Argentina por 15a. vez, invitado por el gobernador de Santa Fe, Hermes Binner, a quien definió como "un lujo de gobernante".
Dialogó con LA NACION sobre lo que realmente importa a la hora de formar a los más chicos y dejó varias lecciones, que muchos maestros podrían anotar para poner en marcha a partir del próximo ciclo escolar.
Propuso, en primer lugar, que los maestros aprendan a escuchar lo que dicen los niños; que se basen en el conocimiento que ellos traen de sus experiencias infantiles para empezar a dar clase. "No hay que considerar a los adultos como propietarios de la verdad que anuncian desde una tarima", explicó.
Recomendó que "las escuelas sean bellas, con jardines, huertas donde los chicos puedan jugar y pasear tranquilos; y no con patios enormes y juegos uniformes que no sugieren nada más que descarga explosiva para niños sobreexigidos".
Y que los maestros no llenen de contenidos a sus estudiantes, sino que escuchen lo que ellos ya saben, y que propongan métodos interesantes para discutir el conocimiento que ellos traen de sus casas, de Internet, de los documentales televisivos. "¡Que se acaben los deberes! Que la escuela sepa que no tiene el derecho de ocupar toda la vida de los niños. Que se les dé el tiempo para jugar. Y mucho", es parte de su decálogo.
De hablar pausado y de pensamiento agudo, Tonucci transmite la imagen de un padre, un abuelo, un educador que aprendió a ver la vida desde la perspectiva de los niños. Y recorre el mundo pidiendo a gritos a políticos y dirigentes que respeten la voz de los más pequeños.
-¿Cómo concibe usted una buena escuela?
-La escuela debe hacerse cargo de las bases culturales de los chicos. Antes de ponerse a enseñar contenidos, debería pensarse a sí misma como un lugar que ofrezca una propuesta rica: un espacio placentero donde se escuche música en los recreos, que esté inundado de arte; donde se les lean a los chicos durante quince minutos libros cultos para que tomen contacto con la emoción de la lectura. Los niños no son sacos vacíos que hay que "llenar" porque no saben nada. Los maestros deben valorar el conocimiento, la historia familiar que cada pequeño de seis años trae consigo.
-¿Cómo se deberían transmitir los conocimientos?
-En realidad, los conocimientos ya están en medio de nosotros: en los documentales, en Internet, en los libros. El colegio debe enseñar utilizando un método científico. No creo en la postura dogmática de la maestra que tiene el saber y que lo transmite desde una tarima o un pizarrón mientras los alumnos (los que no saben nada), anotan y escuchan mudos y aburridos. El niño aprende a callarse y se calla toda la vida. Pierde curiosidad y actitud crítica.
-¿Qué recomienda?
-Me imagino aulas sin pupitres, con mesas alrededor de las cuales se sientan todos: alumnos y docentes. Y donde todos juntos apoyan, en el centro, sus conocimientos, que son contradictorios, se hacen preguntas y avanzan en la búsqueda de la verdad. Que no es única ni inamovible.
-¿Cuál es rol del maestro?
-El de un facilitador, un adulto que escuche y proponga métodos y experiencias interesantes de aprendizaje. Generalmente los pequeños no están acostumbrados a compartir sus opiniones, a decir lo que no les gusta. Los docentes deberían tener una actitud de curiosidad frente a lo que los alumnos saben y quieren. Les pediría a los maestros que invitaran a los niños a llevar su mundo dentro del colegio, que les permitieran traer sus canicas, sus animalitos, todo lo que hace a su vida infantil. Y que juntos salieran a explorar el afuera.
-Varias veces usted ha dicho que la escuela no se relaciona con la vida. ¿Por qué?
-Porque propone conocimientos inútiles que nada tienen que ver con el mundo que rodea al niño. Y con razón éstos se aburren. Hoy no es necesario estudiar historia de los antepasados, sino la actual. Hay que pedirles a los alumnos que se conecten con su microhistoria familiar, la historia de su barrio. Que traigan el periódico al aula y se estudie sobre la base de cuestiones que tienen que ver con el aquí y ahora. Esto los ayudará a interesarse luego por culturas más lejanas y entrar en contacto con ellas.
-¿Cómo se puede motivar a los alumnos frente a los atractivos avances de la tecnología: el chat, el teléfono celular, los juegos de la computadora, el iPod, la play station?
-El colegio no debe competir con instrumentos mucho más ricos y capaces. No debe pensar que su papel es enseñar cosas. Esto lo hace mejor la TV o Internet. La escuela debe ser el lugar donde se aprenda a manejar y utilizar bien esta tecnología, donde se trasmita un método de trabajo e investigación científica, se fomente el conocimiento crítico y se aprenda a cooperar y trabajar en equipo.
-¿Es positiva la doble escolaridad?
- En Italia llamamos a este fenómeno "escuelas de tiempo pleno". La pregunta que me surge es: ¿pleno de qué? Esta es la cuestión. La escuela está asumiendo un papel demasiado absorbente en la vida de los niños. No debe invadir todo su tiempo. La tarea escolar, por ejemplo, no tiene ningún valor pedagógico. No sirve ni para profundizar ni para recuperar conocimientos. Hay que darles tiempo a los niños. La Convención de los Derechos del Niño les reconoce a ellos dos derechos
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viernes, 13 de marzo de 2015
lunes, 9 de marzo de 2015
Grupo 6 D Bachillerato I.E. Concejo de Bello
Grupo 6 D Bachillerato I.E. Concejo de Bello
Director: Víctor Bustamante
sábado, 7 de marzo de 2015
martes, 3 de marzo de 2015
Desfile, porras y torneo relámpago de fútbol 3
Desfile, porras y torneo relámpago de fútbol 3
Actividad
dirigida por:
Mónica
María Palacios y Juan
Esteban Sánchez
lunes, 2 de marzo de 2015
Desfile, porras y torneo relámpago de fútbol 2
Desfile, porras y torneo relámpago de fútbol 2
Actividad dirigida por: Mónica María Palacios y Juan Esteban Sánchez
Desfile, porras y torneo relámpago de fútbol 1
Desfile, porras y torneo relámpago de fútbol 1
Actividad dirigida por: Mónica María Palacios y Juan Esteban Sánchez
Solidaridad con la profesora Leisy Miriam Córdoba
La comunidad educativa de IE Concejo de Bello, directivos docentes, profesores,
alumnos y demás personal, expresa su solidaridad a la profesora Leisy Miriam Córdoba en su reciente duelo con el
deseo que tenga mucha fortaleza en este duro trance.
.....
Señora muerte que se va llevando todo lo bueno que
en nosotros topa.
León de Greiff
domingo, 1 de marzo de 2015
Día de elección de personeros y contralores estudiantiles. 27 de febrero
Día de elección de personeros y contralores estudiantiles.
27 de febrero.
Con normalidad se cumplió la jornada democrática en la institución.
Este día se dio el debate entre los candidatos a personeros y a contralores, donde
cada uno expuso sus puntos de vista sobre sus posibilidades al ser elegido. Así
mismo hubo una jornada cultural donde algunos alumnos sorprendieron con sus condiciones
artísticas.
Esperamos que se haya votado con mucho tino para que los elegidos
den su aporte a la institución.
Felicitamos al profesor Nelson Sierra por la dirección del evento.
Proyecto afecto de Cotrafa en el IE Concejo de Bello
Proyecto afecto de Cotrafa
Víctor Bustamante
Este evento es de suma importancia por una razón de peso: la
sensibilización en los colegios para que la comunidad educativa recuerde la jerarquía
de la música colombiana, ya que esta se encuentra proscrita de la cotidianidad
no solo de los alumnos, sino de todo el ambiente en que ellos viven. A ellos la
tecnología les ha dado la ficción de un mundo del entretenimiento, un mundo
donde el icono que los empuja a creerse que están a la moda es el de repetir y
copiar pasos de baile y ritmos de la música que se escucha en las discotecas, en
síntesis, los ritmos pegajosos de la música del márquetin; y esa es una posibilidad
de ellos, pero lo que no han tenido en cuenta que cuando salen ese país de la tecnología
que los conecta con el mundo, existe un lugar sagrado que no sienten y es su país.
A ello ha contribuido el silencio de las emisoras que solo emiten música
colombiana en las altas horas de la noche o en la madrugada, en la televisión
donde el reino de la imagen solo se dispone a presentar en cadena lo que se realiza
en el mundo del negocio de la música casi siempre de los países anglosajones.
Por esa razón la música del país, es desconocida por la inmensa
mayoría de los alumnos y además está arrinconada por los medios de comunicación.
Hoy esa actividad, el
Proyecto Afecto, me llena de regocijo cuando escucho las cuerdas de nuestra música
andina o llanera y la voz de Guadalupe Giraldo nos apasiona por su tesitura y fuerza.
Si este evento nos recuerdan que habitamos un país donde la música tiene su
historia, su presencia.
Gracias a ellos por este disfrute, a los bailarines: Juan
Diego Avendaño y Diana Marcela Gutiérrez, a Erika Martínez, al maestro Gonzalo Cifuentes,
y por supuesto, al grupo musical que nos hiso recordar que habitamos un país musical
que hemos dejado casi en el ostracismo.
Además, no debemos dejar de lado ese evento donde la música
colombiana vive grata y llena de presencia en ese país que perdura, y que el
Festival de Hato Viejo Cotrafa hace perenne.
martes, 24 de febrero de 2015
Candidatos a la Contraloría- 2015. .I.E. Concejo de Bello
01
Manuela Monsalve Céspedes
Danilo Bedoya Álvarez
02
Sebastián Mejía Álvarez
Jonathan Lalinde Tangarife
03
Yhillian Gigliola Agudelo
Ximena Olaya González
04
Valentina Téllez
Valentina Rodas
05
Víctor Manuel Gil
Víctor Manuel Rodríguez
Reglamento contralor estudiantil
Principios éticos del contralor estudiantil en la gestión escolar:
Los Bienes Públicos son sagrados.
La gestión pública es democrática y participativa.
Todos los ciudadanos y sujetos de control son iguales frente al ejercicio de la función fiscalizadora.
Los resultados del ejercicio del control son públicos.
Desempeño del contralor estudiantil en la gestión escolar:
En el contexto de la gestión escolar, la figura del Contralor Estudiantil aporta nuevas formas y mecanismos de participación de la comunidad educativa, permitiendo el fortalecimiento de la democracia, el ejercicio de la ciudadanía, la responsabilidad social, la formación de una cultura política y cívica en los jóvenes para el control social, en la perspectiva de proyectar la vida escolar hacia la vida ciudadana, en ese sentido las responsabilidades del contralor estudiantil deben inscribirse dentro del marco de la gestión escolar determinada por 4 áreas de gestión:
GESTION DIRECTIVA: El Contralor Estudiantil velará por que las Instancias Educativas estén dando a la Institución una orientación basada en la definición de una Misión y una Visión, frente a las cuales se formulen todos los proyectos Institucionales
GESTION ACADÉMICA: El Contralor Estudiantil participará en la gestión de acciones y estrategias pedagógicas con el apoyo y asesoría de un docente acompañante en la veeduría de la gestión educativa para el cumplimiento de la misión formativa, principios, metas institucionales, desarrollo de acciones y sus resultados.
GESTION ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA: El Contralor Estudiantil velará porque los recursos y bienes de la Institución Educativa se utilicen de manera eficiente, transparente y eficaz para optimizar la gestión educativa para el cumplimiento de la Misión formativa, principios, metas institucionales, desarrollo de acciones y sus resultados.
GESTION DE LA COMUNIDAD: El Contralor Estudiantil propenderá por el desarrollo social y sostenible de la comunidad educativa, con un sentido de responsabilidad y conciencia ciudadana y promover la rendición de cuentas.
DEL PROCESO DE ELECCION: El Contralor Estudiantil será elegido democráticamente por los estudiantes en cada Institución Educativa; podrán aspirar a ser Contralores Escolares, los alumnos y alumnas de educación media básica del grado 10° de las Instituciones Educativas Oficiales, que se inscriban oportunamente según procedimiento definido por la Contraloría Departamental y previa certificación de cumplimiento de haber cursado el modulo de sensibilización, dispuesto virtualmente para el proceso.
De la elección realizada, se levantará un acta donde conste quienes se presentaron a la elección, número de votos obtenidos, declarar la elección de Contralor y quien lo sigue en votos. Dicha acta debe enviarse a la Contraloría General de Antioquia y Secretaría de Educación. El acta de elección debe ser firmada por el Rector de la Institución y el Representante de la Asociación de Padres de Familia.
El Contralor Estudiantil debe elegirse el mismo día de las elecciones para Personero Estudiantil.
PERIODO: Quien sea elegido Contralor Estudiantil ejercerá su cargo durante todo el año lectivo para el cual fue elegido y podrá ser reelegido por un año más.
DEBERES DEL CONTRALOR ESTUDIANTIL
Promover la rendición de cuentas en las Instituciones educativas.
Canalizar las inquietudes que tenga la comunidad educativa, sobre deficiencias o irregularidades en la ejecución del presupuesto o el manejo de los bienes de las Instituciones Educativas.
Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el plan de mejoramiento, el presupuesto y el plan de compras de la Institución Educativa.
Velar por el cuidado del medio ambiente.
Promover en la comunidad educativa, programas para incentivar el uso racional de los recursos.
Cumplir en las fechas señaladas, con la entrega de informes y reportes objeto del manual del contralor estudiantil, diseñado por la contraloría general de Antioquia.
Seguir conducto regular de comunicación frente a presuntas inconsistencias surgidas en el control social.
Conservar una actitud personal adecuada frente a normas sociales, internas del manual de convivencia y en general mantener el buen comportamiento propio de un estudiante con sentido de pertenencia frente a su comunidad educativa y al perfil que representa.
Mantener una actitud reflexiva y propositiva que le permitan orientar una favorable gestión de control social en la institución educativa, de modo que se facilite el ejercicio paralelo en el reconocimiento de debilidades y elementos de mejoramiento continuo.
DERECHOS DEL CONTRALOR ESTUDIANTIL
Recibir un trato digno y respetuoso de todos los miembros de la comunidad.
Obtener oportunamente, y luego de concertación de espacios, la fuente de información documental requerida para la aplicación del procedimiento dispuesto por la contraloría general de Antioquia.
Tener la oportunidad para entrega de trabajos escolares, presentación de actividades o pruebas, cuando con ocasión de asistencia a eventos presenciales o virtuales, programados por la contraloría departamental, deba ausentarse de sus actividades.
Conocer oportunamente invitaciones, notificaciones y demás asuntos relacionados con su instrucción personal para el desempeño como contralor.
Presentar sus ideas u opiniones con respeto, coherencia y concordancia; en espacios e instrumentos señalados por la contraloría y/o autoridades educativas.
Obtener de instancia escolar competente, el reconocimiento del servicio social obligatorio, previa verificación de cumplimiento total de su deber como contralor estudiantil.
Aplicación del debido proceso y conducto regular, en todos los sucesos relacionados con su vinculación académica a la institución educativa.
Obtener los permisos requeridos para atender las citaciones de autoridad competente, en el ejercicio de su perfil de contralor estudiantil.
Posesionarse en las condiciones y términos que fije la contraloría general de Antioquia.
INCENTIVOS A LA PARTICIPACIÓN
El ejercicio del cargo de Contralor Estudiantil, equivaldrá a las horas de prestación de servicio social estudiantil obligatorio. Para hacerse acreedor de este incentivo deberá ejercer sus funciones durante todo el periodo para el cual fue elegido.
SANCIONES
Sin perjuicio de la acción de defensa y en relación a su condición de estudiante, al contralor estudiantil le serán aplicables las normas establecidas en el manual de convivencia de su institución educativa.
PERDIDA DEL PERFIL ACADÉMICO DE CONTRALOR ESTUDIANTIL
Se pierde la posesión como Contralor Estudiantil por incumplimiento reiterado de los deberes establecidos en este reglamento.
SUSTITUCIÓN
El Contralor Estudiantil destituido por la causa expuesta, será sustituido por quien en la jornada de elección haya ocupado el segundo lugar, previa aceptación de este. Este procedimiento se agota en el orden de preferencia según votantes, hasta llegar al estudiante que lo acepte.
COMPROMISOS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS FRENTE AL EJERCICIO DEL CONTRALOR ESTUDIANTIL
Propiciar las condiciones y los escenarios para que el contralor estudiantil pueda realizar sus funciones y garantizar una gestión exitosa.
Garantizar al Contralor Estudiantil el cumplimiento del “Principio del Interés Superior” del joven, la vigencia de sus derechos fundamentales por encima de cualquier otra consideración o fin, su desarrollo integral, su vida segura y digna.
Legitimar la participación del Contralor Estudiantil en los procesos de la gestión educativa, autoevaluación institucional, ejecución del Plan de Mejoramiento y actualización del PEI.
El proceso de elección e institucionalización de la figura del Contralor Estudiantil tendrá una intencionalidad pedagógica y formativa para el ejercicio del control social de la gestión educativa y para la construcción de ciudadanía.
Realizar una acta del proceso de elección del Contralor Estudiantil, en la cual conste quienes se postularon, número de votos obtenidos por candidato, sus propuestas de trabajo y enviarla a la Contraloría General de Antioquia y a la Secretaría de Educación para la Cultura (Artículo 6º, Ordenanza 26 de 2009).
Brindarle orientación pedagógica, apoyo y acompañamiento al joven, a través de un docente del área de ciencias sociales, quien facilitará el ejercicio de sus funciones como Contralor Estudiantil para la ejecución de un plan de trabajo.
Fomentar la figura del Contralor Estudiantil en la comunidad educativa, orientando y sistematizando un ejercicio pedagógico de sensibilización, divulgación y comprensión de las funciones, a través de jornadas pedagógicas en donde participen los estamentos del Gobierno Escolar.
Diseñar e implementar estrategias pedagógicas de comunicación, haciendo énfasis en la importancia del Contralor Estudiantil para el aprendizaje de la participación democrática y la formación ciudadana en los integrantes de la comunidad educativa.
lunes, 23 de febrero de 2015
Candidatos a la Personería. ElPeriódico / I.E.ConcejodeBello 2015
Andrés Jaramillo 01
María Alejandra Sanchez 02
Miguel Angel Osorio 03
Julián Andrés Sierra Gutiérrez 04
El Personero Estudiantil,
Defensor de los Derechos de los Alumnos
La norma establece que los personeros serán elegidos dentro de los 30 días calendario siguientes a la iniciación del calendario escolar.
El sistema a utilizar es el de mayoría simple y el voto será secreto.
La novedad este año es que 26 colegios utilizarán el voto electrónico o en línea, cuyo software fue donado por el Colegio Juan José Nieto, plantel que es pionero en elecciones a través de este sistema.
La Secretaría de Educación, la Personería y la Registraduría capacitaron previamente a los candidatos sobre la Ley 115 y Decreto 1860, normas que regulan las elecciones de personeros, y sobre las pautas electorales que deben tener en el proceso democrático.
El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo.
Todos los estudiantes del plantel pueden sufragar, incluido el preescolar, y respaldar al candidato de su preferencia.
LO QUE DICE LA LEY
El decreto 1860 de agosto 3 de 1994 y sus artículo 28 reglamentan la elección de personeros estudiantiles.
Artículo 28. En todos los establecimientos educativos el personero de los estudiantes será un alumno que curse el último grado. Será el encargado de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes los reglamentos y el manual de convivencia.
FUNCIONES DE LOS PERSONEROS
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los alumnos.
Presentar ante el rector o el director administrativo, las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que sus haga veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
......
¿Qué hace un personero?
Los personeros son los que representan a los estudiantes en la comunidad educativa, defiende los derechos de los estudiantes, revisan el manual de convivencia, el cual debe estar en derecho y articulado con la población a la que está dirigida, porque allí se plasman las obligaciones y derechos de los estudiantes.
Deben conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI), que debe ser construido con los actores de la educación y hacer que esa iniciativa se conozca.
El personero debe escuchar los problemas que tienen los estudiantes, para que sea el canal de articulación con los docentes, con el rector y ese niño se sienta protegido en sus derechos.
Debe ser receptivo de las quejas de los estudiantes por violencia escolar. Tiene que trabajar por la calidad educativa de su colegio (si faltan sillas, tableros, docentes).
Debe velar porque se hable de derechos humanos la educación sexual y construcción de ciudadanía en su colegio, de la ocupación del tiempo libre y de los proyectos educativos ambientales.
El personero estudiantil es la persona a quien los estudiantes le cuentan sus problemas. Tiene voz en los consejos directivos y académicos.
(Ministerio de Educación Nacional)
domingo, 22 de febrero de 2015
Grupo 6B Bachillerato I.E. Concejo de Bello 2015
Grupo 6B Bachillerato I.E. Concejo de Bello 2015
Directora: Leisy Miriam Córdoba
domingo, 15 de febrero de 2015
Partido Femenino de fútbol entre 10a y 10b. I.E. Concejo de Bello
Partido Femenino de fútbol entre 10a y 10b.
I.E. Concejo de Bello
Fútbol 7a y 8b febrero12. 2015. I.E. Concejo de Bello
Fútbol 7a y 8b febrero12. 2015.
I.E. Concejo de Bello
Deportes: partido de Fútbol entre los sextos - I.E. Concejo de Bello
Deportes: partido de Fútbol entre los sextos -
I.E. Concejo de Bello
domingo, 8 de febrero de 2015
Damaris Hincapie. Directora de la Biblioteca. I.E.Concejo de Bello
Damaris Hincapie. Directora de la Biblioteca. I.E.Concejo de Bello
Damaris amable y alegre, dispuesta a coadyuvar
a que a lectura cree un mundo más amable
a los estudiantes para que ellos se abran mundos y viajen a través de las palabras,
y de las utopías.
......
......
......
Poema de los dones
Jorge Luis Borges
Nadie rebaje a lágrima o reproche
Esta declaración de la maestría
De Dios, que con magnífica ironía
Me dio a la vez los libros y la noche.
De esta ciudad de libros hizo dueños
A unos ojos sin luz, que sólo pueden
Leer en las bibliotecas de los sueños
Los insensatos párrafos que ceden.
Las albas a su afán. En vano el día
Les prodiga sus libros infinitos,
Arduos como los arduos manuscritos
Que perecieron en Alejandría.
De hambre y de sed (narra una historia griega)
Muere un rey entre fuentes y jardines;
Yo fatigo sin rumbo los confines
De esta alta y honda biblioteca ciega.
Enciclopedias, atlas, el Oriente
Y el Occidente, siglos, dinastías,
Símbolos, cosmos y cosmogonías
Brindan los muros, pero inútilmente.
Lento en mi sombra, la penumbra hueca
Exploro con el báculo indeciso,
Yo, que me figuraba el Paraíso
Bajo la especie de una biblioteca.
Algo, que ciertamente no se nombra
Con la palabra azar, rige estas cosas;
Otro ya recibió en otras borrosas
Tardes los muchos libros y la sombra.
Al errar por las lentas galerías
Suelo sentir con vago horror sagrado
Que soy el otro, el muerto, que habrá dado
Los mismos pasos en los mismos días.
¿Cuál de los dos escribe este poema
De un yo plural y de una sola sombra?
¿Qué importa la palabra que me nombra
si es indiviso y uno el anatema?
Groussac o Borges, miro este querido
Mundo que se deforma y que se apaga
En una pálida ceniza vaga
Que se parece al sueño y al olvido.
Buenos días, saludo y reflexión. IE Concejo de Bello
Buenos días, saludo y reflexión. IE Concejo de Bello
Editorial
El inicio de un nuevo año trae como retos no solo la
propuesta educativa hacia los alumnos con la intención que ellos obtengan un
adecuado y esmerado proceso de aprendizaje sino que el sentido de pertenencia
con la institución sea algo que los prepare y les de identidad en el inicio de
sus vidas, y además que, su posterior desarrollo intelectual, como personas los
haga crecer como las directivas y profesores de la institución se esmeran para
educarlos y crear buenas personas útiles a la sociedad.
.
También una institución necesita proyectarse, y nada más
adecuado que aprovechar las nuevas tecnologías para mostrar a la comunidad
educativa, que aquí no solo se educa con el aporte valioso de sus profesores,
sino que hay dentro de ella muchos deseos de forjar personas, de ilustrarlos,
de saber cómo dentro de ella se vive y respira un ambiente amable, donde los
alumnos van a ser valorados y así ellos también proyecten sus utopías, su
sueños: la esperanza de un mejor mañana.
Un periódico virtual tiene como intención integrar los
eventos en el interior de nuestro colegio y darlos a conocer, así mismo dar a
conocer los valores de sus alumnos, lo esencial de sus profesores, la de sus
directivos y de todo el personal que coayuda a que haya un buen entendimiento.
Por esa razón cada que se dé una noticia, cada que se
realice el perfil de un profesor, de un directivo, cada que se indague en los
diversos eventos que sucedan, lo que hacemos es dejar la memoria de lo que se
efectué, de lo que se viva en la IE Concejo de Bello, que es además el signo y
el tamaño de la esperanza de un buen entorno y de saber cómo este medio de
comunicación está abierto a todas las propuestas de las directivas, a los
aportes intelectuales de los profesores, a destacar los sueños y la presencia
nuestros alumnos. En síntesis somos un cuerpo de personas que este año del 2015
se la juega por un mejor mañana educativo para todos. (VB)
martes, 27 de enero de 2015
Luis Eduardo Higuita
Luis Eduardo Higuita
Su liderazgo y su carácter punzante, son innegables, pero también su bonhomía
hacen de Luis Eduardo una presencia indeleble en el colegio. Aún no sabemos la razón
de sus desvelos para irse. Cambio la frase clásica: las instituciones pasan las
personas, como él, quedan.
José Celedonio Soto
José Celedonio Soto
Su experiencia y su alegría, su carácter, su lucidez, hacen parte de
esa presencia necesaria en un cuerpo de profesores.
En esta corta conversación José
Celedonio nos cuenta sus inicios como profesor, así como su vida y el crecimiento
de la institución, pero sobre todo su amistad como don supremo.
Psicorientador: Wilson Cañaveral
Psicorientador: Wilson Cañaveral
Pragmático y de un buen carácter a prueba de dudas para
redefinir ese algo que merodea por la certeza de algunos alumnos que es necesario
proyectar. Ssí Wilson nos entrega sus saberes con esa necesidad de estar al
corriente para que a cada uno de ellos no sea dejado al desgaire o a la auto exclusión.
Coordinadora: María Eugenia Corrales
Coordinadora: María Eugenia Corrales
Proyección y responsabilidad. Amabilidad y
satisfacción. Así encarna la coordinadora María Eugenia, esa misión educativa para
la formación de personas con una perspectiva de un futuro lleno de posibilidades
en un medio que es necesario imprimirle una buena dosis de mucho optimismo.
Rectora: Ruth Cecilia Arias García
Rectora: Ruth Cecilia Arias García
Liderazgo, cordura y perseverancia en que la institución que preside mantenga un alto nivel de calidad y de tolerancia
Reunión padres de familia. Enero 27 / 2015
1. Reunión padres de familia. Enero 27 / 2015
Esta
primera Reunión de Padres de Familia trajo como sorpresa una buena asistencia
de ellos, ya que su presencia es primordial para el desarrollo de procesos, para
la interacción e integración entre los diversos estamentos que hacen posible que
los estudiantes accedan al aprendizaje y a través ellos y de nuestra institución
crezcan como personas en medio de una sociedad que necesita aportes e ideas
creativas de todos los que la componen.
La
reunión fue iniciada a las 6 y 30 de la mañana del día 27 de enero. La Rectora,
Ruth Cecilia dio un saludo de bienvenida, así como los lineamientos generales para
una buena marcha en este año que se inicia, y agradeciéndole a los padres su
masiva asistencia. María Eugenia, la Coordinadora, entró en detalle sobre la necesidad
de saber que hay padres de familia deseosos de ver crecer y progresar a sus hijos, pero para
ello es imperiosa una presencia de ellos alrededor de la institución, para proyectar
una comunidad educativa fuerte y unida. Luego el psicólogo Wilson Cañaveral dio
a conocer los planes para integrar esos casos difíciles de convivencia como un
aporte en no permitir la deserción sino la presencia de una institución que se
preocupa por sus alumnos.
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